青海新闻网讯

　　虽然我没有一双健全的手，但我有一颗报恩于祖国和人民的心。

　　——主人公语

　　一次次电话，一封封来信，近年来，从全国的部分高校汇集于湟中县下麻尔村……

　　一句句深情的问候，一个个真诚的祝愿……使马复兴心潮澎湃，久久不能平静。是啊，他的学生没有忘记十几年前辛勤培育过他们的这位启蒙老师，没有忘记曾给予他们爱和力量的这位意志坚强的老师。

　　手对一个人来说实在太重要了，马复兴却没有一双健全的手。然而，正是凭着身残志坚、拼搏奉献的精神，马复兴以残缺之躯在艰辛漫长的人生道路上，把生命的根深深地扎进校园里，在平凡的岗位上谱写了一曲时代的生命赞歌，成为当代人民教师的优秀代表，残疾人自强模范……

　　年近五十的马复兴，是湟中县汉东回族乡下麻尔村小学的一名普通教师，从事乡村教学工作整整二十七年。二十七年间，马复兴所走过的路，有痛苦、有艰辛，但也有欢乐、有收获：先后20余次受到过省、县、乡表彰，荣誉中有“青海省残疾人自强模范”、“县劳动模范”、“县优秀教师”、“乡优秀班主任”等称号。

　　一个强者的人生信念

　　不久前，一个基层刊物上刊登了这样一张照片：一位只有两个残臂的老师正在耐心辅导学生。看后，给笔者留下了深刻的印象。

　　从此，这位老师的影子始终萦绕在我的脑海里，而且一个个问题不断扣击着我的心：一个没有双手的人，为什么他还能如此愉快地为人民、为社会做事？是什么支撑着他这一坚强信念的呢？

　　初冬的严寒中，偏僻的下麻尔村显得寂静。在马复兴家里，我和我的同事们采访了他和他的爱人赵玉花、女儿马海蕾。

　　1958年的深冬，马复兴降生在下麻尔村一个普通的回族农家。不幸的是，他诞生四个月后的一天，在火炕上爬动玩耍的他，不幸掉进了嗤嗤燃烧的炕洞里。由于没有及时发现，他的两只手被烧焦了，还有后背、胸部……

　　从此，马复兴失去了双手。从马复兴准备开始入小学的第一天起，人生道路上的一道道难以跨越的坎儿摆在了他的面前，每一步都布满了荆棘，可他凭着自己坚韧不拔的毅力，一步步走过来了。

　　让他难以忘怀的，就是他人生起点上遇到的第一道坎儿：上学写字！七岁那年，马复兴看着哥哥和小伙伴们背着书包高高兴兴地去上学，眼热啊！他一次次地对母亲说：“妈妈，我也要上学。”“娃呀，你没有双手，怎么写字，学校能给你报名吗？”母亲劝他。

　　渐渐懂事的小马复兴，要强地意识到：如果学校校长允许自己报名，如果爸爸妈妈答应让自己上学，就得先做会一件事——能写出“字”，证明给他们看！

　　没有一双手，还有一双脚。马复兴想，用脚写“字”，他就把一截小木棍夹在脚的拇指和食指间，照着识字课本不停地练习写字……

　　一开始，小马复兴夹不稳小木棍，控制不住笔画，写对一个简单的字，需要练上几十遍。来回搓动的木棍，就在脚趾间“咬”出了一道道血口子，还有脚与地面不停地摩擦，一天天练下来脚底下血肉模糊、腿也肿了，路也走不动。可是，令他高兴的是——终于用脚练会了写字，可以报名上学了。

　　就这样，小马复兴升到了三年级。随着年级的升高，作业题量也越来越多，且难度大，尤其是还得用脚画图形……他觉得越来越感到吃力。于是，他又改用残臂练习写字、画图形……记不清有多少次，在夜晚的豆油灯下，马复兴不停地练，一夜又一夜，油熬干了，鸡打鸣了……就这样，出现在他的作业本里的是：一行行工整的汉字，一幅幅中规中矩的图形……

　　十年寒窗，十年寻梦。高考临近了，校教务处开始组织报名，莘莘学子们暗自高兴，因为再有一个月就可以实现人生理想了。那一天，马复兴和他的同学们高高兴兴地去报名。但是，临到马复兴报名时，学校和教务处领导却说：因为你身体残疾，不符合报考条件，我们也没有办法。

　　那是怎样的一种痛啊！因为身体的残疾而被拒于高考考场之外。马复兴至今仍记忆犹新——1979年6月8日，这一天对他来说是个最难熬的日子：那撕心裂肺的痛苦，比他当初掉进燃烧的炕洞还有过之。为此，他痛哭过，也怨恨过，甚至想到了死！

　　“在人生道路上，别人是一步步走过来的，而我却是拖着一身残疾的躯体，用坚强的意志、心血，一步步“爬”过来的，一步步开辟出来的呀。再说，我要考大学，不光是为了给自己挣一碗饭吃，而是学会知识、掌握本领，是想要报答祖国和人民的培养之恩呀……”

　　那时，他想起了用心血呵护他成长、朝夕相伴的父母及家人，想起了曾无数次关爱过他、温暖过他的善良的乡亲们，想起了曾辛勤地教过他识字、鼓励过他上进的老师和同学……

　　那时，他还想起了老师曾给他讲过的像自己一样残疾而又坚强的人：双目失明的海伦·凯勒，双腿残疾的保尔·柯察金，失聪的贝多芬，他们都扼住命运的喉咙，不断战胜困难和挫折的故事。事实上，二十年来，自己不也是这样一步步艰难地走过来的吗？！

　　正是在那时，马复兴暗暗下定决心：虽然没有一双手，但还有一双健全的腿，有一颗聪慧的大脑，还有一颗感恩报恩的心；虽然上不成大学，可为人民、为祖国，还可以做很多很多有益的事情。马复兴的生命又一次破茧重生！

　　一个园丁的耕耘之歌

　　上世纪八十年代初，汉东乡下麻尔村的年轻人，像其他地区的村民一样，一个个走出家园，到外面闯世界，挣光阴。

　　可是，此后的几年中村里接连发生这样的几件事：村里的一些年轻人在外地承揽工程，或打工时，签订劳动合同时受骗。辛辛苦苦干了一年，结果几十万元工钱讨不回来；还有许多村民到外打工，干的是最苦最累的活，钱却挣得很少。

　　这一件件事，给马复兴带来了深刻的反思。他想，这些事还是吃了没文化的亏啊！一个家庭、一个村庄，乃至一个地区，要从根本上改变贫穷落后的面貌，还得抓教育，还得抓文化呀。

　　从1981年3月，马复兴被当时的村党支部书记举荐，走上下麻尔村小学民办教师的岗位后，他始终感激政府、村民对他的照顾和信任，从不懈怠教学工作。面对村里发生的这一件件令人沉思的事情，马复兴想，自己作为这个小山村的一名成员、作为这个村里学校的一名教师，从小是吃着喝着这片沃土上母亲的乳汁长大的，那就要把自己的教学工作做好，上好每一堂课，教好每一个学生。马复兴感到自己肩负的担子更重了。

　　从此，马复兴把自己的命运跟孩子们的命运紧紧地连在了一起。他觉得，像自己这样一个只有高中学历、身体又有严重残疾的人，要教好学生，一个字——拼！

　　可做起来又谈何容易啊。他想，要上好每一堂课，让学生消化所讲的内容，自己除了吃透教材，还要重视教学方法，重视掌握学生学习的态度、内心的变化，等等。

　　几十年如一日，马复兴按照这个理念，不断地钻研教学内容，创新教学方法。他一周承担着二十几节课的教学任务，那怕再累再苦，每天他都认真地对待每一堂课。就说备课吧，因残臂写字比较慢，别的老师备完课了，休息了或者回家了，他还在备课，几乎经常熬到凌晨一二点钟。

　　对马复兴而言，还比这个更难的是：就是在黑板上写字画图。他一般讲课时，右臂上得套上一个橡皮圈，然后把粉笔夹在皮圈和残臂之间，才在黑板上写出一个一个的字。尤其，画图形时，他用左臂压住三角板，用右臂才能一条线一条线地画。

　　有时，压不稳三角板或者夹不住粉笔，就掉下来，画一幅图，写一个字，得反复好几次，才能完成。而且，他的上半身几乎要近贴着黑板写字画图，脸和黑板的距离要比正常人短二分之一。正因为长期近距离的备课、教学……他眼睛的瞳孔周围笼罩一圈厚厚的白雾。