去年年末，有两则关于青海教育的新闻。

　　一则是：一段名为“青海师大二附中教师张明明暴力打学生”的视频在多家网站流传，引发网友广泛关注。青海省教育厅相关负责同志11月21日下午回应，“对青海师大二附中及张明明老师予以全省通报批评”。

　　另一则是：青海省12月3日在中小学启动“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动。活动将用3年时间，在探讨教育本质、反思教育目的、回归教育本源的实践中，促进学校发展、学生进步、教师成长，促进教师和学生享受教育过程。

　　这两则新闻大概存在着前后的某种关联。“打学生事件”引发了全社会对教育制度的更多讨论和思考，这个事件不仅是某一个教师职业道德的问题，在事件背后还隐藏着深刻的制度原因。值得欣慰的是，教育管理部门在调查处理当事人之后，举一反三，采取了切实的治标又治本的措施，在全省中小学开展“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动。

　　当全社会都在追求提升幸福指数时，孩子们的幸福在哪里？问一问：谁是起得最早的人？是孩子；谁是睡得最晚的人？是孩子；谁是周六周日最忙的人？是孩子。慨叹孩子们太苦太累太忙，校内课业负担沉重，校外还要学这补那，老师的重压，家长的期望，让孩子们失去了本该拥有的快乐心情、自由空间和幸福时光！

　　我们不禁要问，是谁在摧残祖国的花朵？是谁将学生变成“考试机器”？是谁将“灵魂的工程师”变成“魔鬼”？我们应该反思，教师为什么要打学生？难道教师打学生有什么快感？教师是恨铁不成钢啊！教师要让学生学会学好，完成作业，考好成绩！在现有的教育制度下，考试是惟一的手段，考试分数是惟一追求的目标，老师要对学生严加管教，甚至不惜“扇耳光”，为的是考出好成绩！考出好成绩，就是好学生，就是好老师，就是好校长，就是好学校，一切都好！据报道中说，“打学生事件”是因为某学生没有完成作业，便对该生扇耳光进行“教育”，平时这位老师对学生要求很严格，教学也有一套，学生在每年的考试中都会取得好成绩，还被评为西宁市优秀教师。

　　看看当下的社会现实，我们的教育与教育的本质背道而驰，推进素质教育有名无实。君不见择校之风日盛，“清水衙门”不清，“学区房”紧俏价涨，补习班生意红火。这一切都是应试教育惹的祸！这种应试教育只注重整齐划一考试成绩目标评价，忽视学生个性能力的培养，一味追求向学生灌输书本知识，忽视学习和掌握知识的能力培养，教育成了就业谋生的敲门砖，学生成了考试的工具、考分的宠儿。在应试教育的大棒之下，成绩至上，升学率至上，素质教育推而不行，学生负担减而不少，补课之风禁而不止。学生、教师、家长、学校、社会深受其苦其害，应试教育危机四伏，无路可逃，中国教育非改革不可！

　　教育的本质要求是教真育爱，教育的终极价值是使人成其为“人”，使人幸福。 “快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动就是要通过开展教育理论学习与讨论、课堂与校园开放、教育管理干部“走基层”、“走访学生家庭”、学生班队会等活动，让教师、学生、家长共同参与，发挥学校、家庭、社会“三位一体”育人的整体功能。在实践中使学生感受到学习的快乐，教师感受到育人的自豪，家长感受到孩子成长的喜悦。让孩子们快乐学习、幸福成长，就要让教学形式丰富多彩，让课堂变得轻松活泼有趣，通过各种游戏、比赛，充分激发孩子们的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。教师要做学生喜欢的朋友，让师生关系零距离，建立平等和谐的师生关系，创建和谐校园，使学校成为师生生命与精神成长的欢乐场。教师要在教学中渗透对学生的德育教育，教师要做到先为范、后为师，教孩子做个文明人，做个既有知识有文化，又有涵养与修养的人，为孩子终身发展奠基。总之，在教育教学活动中，教师要以学生为主体，关心关注每个学生，相信每一朵花都是美丽的。面对天真的儿童，面对孩子们的终身幸福和发展，教师需要永葆美好理想和追求，用爱心温暖孩子的童年，用努力明媚孩子的春天。

　　让我们还原教育的本质和内在价值吧！真正让孩子们快乐轻松地学习，自由自在地生活，健康幸福地成长；让师生共同体验生命成长的历程，在全面发展中享受生命的幸福，还孩子多姿多彩的童年，让生命阳光般灿烂！(作者：苗利明)