青海新闻网讯 年年岁岁考相似，岁岁年年题不同。2007年高考在即，我省约有3.8万名考生将于6月7日至9日三天奔赴考场，经历他们生命中一次重要的考试。怎样在高考中沉着应战，取得理想的成绩，埋头苦读固然重要，行之有效的复习方法更为关键。从今日起，本报每周将推出一至两门《名师指南》系列报道，特别邀请各门高考课程的名师，为大家辅导。

　　6月高考，对于考生们而言，无疑是人生至关重要的一道关卡。考期在即，你是否已经进入状态？临考复习，你是否已经摸到门道？日以继夜的复习、铺天盖地的考试，并不意味着一定能换来满意的高考答卷。省内著名中学教师将从各个学科、不同角度，全方位为考生解疑释惑，希望我们能为考生取得好的高考成绩有所帮助，敬请关注！(记者何箭)

　　名师指南：“磨枪”有术●语文复习篇(上)

　　【名师档案】

　　庞晓丽，西宁第十四中学高级教师。从事中学语文教学近三十年，1996年被授予“享受国务院津贴专家”称号，2001年被评为特级教师，先后被评为全国优秀教师、全国优秀语文教师、青海省首届十杰教师等。

　　【考纲变化】

　　考生要想在高考中沉着应战，取得良好的成绩，首先要在教师的指导下，认真研读《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，根据备考的总则和依据，了解考试大纲的考点要求，关注考点要求中新的变化，对于考生科学复习、探究命题规律、预测备考方向、确定复习策略、提高复习效率有着积极的意义。本着“稳中求变，变中求新”的命题原则，对2007年考纲要求的变化，应该做到心中有数。虽然今年考纲考点与2006年大多相同，但也有所变化。

　　◆变化分析：

　　1.从表中可以看出，今年与去年相比，字音和字形的识别要求都增加了“常用字”的限制，缩小了考查范围。这种变化体现了不考繁难生僻的字音字形，所以应多关注常用字，牢固掌握基础知识。

　　2.从上述表中可以看出今年考纲对写作要求的变化较大。(本报将在下周推出高考作文写作专题辅导，敬请关注。)

　　【夯实基础】

　　教本教本，施教之本。为了训练学生的应考能力，不少学生在教材处理上走马观花、粗枝大叶，大都奔波在题海战术中。试题训练十分必要，但要清楚，高考虽然不直接检测课本内容，可是必考的知识点、解题方法、标准答案都能在课本中找到。很多考生忽略了课本，尚未走进课本，对课本知识一知半解、似懂非懂、似是而非的夹生现象十分严重。没有从课本中获取扎实的基础，做起题来力不从心在所难免。

　　◆以2006年青海考区语文考试卷第8题为例：

　　找出加点字解释不正确的一项：

　　A季布匿濮阳周氏匿：隐瞒

　　B意季布匿其所意：料想

　　C上乃赦季布，拜为郎中拜：授官

　　D诸将皆阿吕后意阿：迎合

　　B项的“意”在高中语文第二册《鸿门宴》一文中，“然不自意能先入关破秦，得复见将军于此”中的“意”，100页第(21)注解为“料想”；C项的“拜”在高中语文第四册《陈情表》中“诏书特下，拜臣郎中”的“拜”115页第(4)注解为“拜官”；“刚直不阿”，成语中“阿”的意思是“迎合奉承”；销声匿迹的“匿”是“隐藏”的意思，而不是“隐瞒”。因此，选不正确的一项应为“A”。

　　以上例子不胜枚举，要夯实基础，就一定要回归课本。当然“回归”也并不意味着面面俱到，应有重点。总之，高考题目年年都有变化，但考查学生运用所学知识灵活分析、解决问题的指导思想一直都没有变。尽管后期复习紧张，仍需回到课本，按照考试大纲的要求，把散落在中学课本中的各知识点逐一梳理清楚，补上遗漏的知识点，弄清模糊的地方，挖掘可考因素。即使遇上新题型，也不要慌张，尽量将题干中的相关信息与课本知识相联系，通过一系列思考活动，解决考题中设置的新问题，达到查漏补缺，强化复习的目的。

　　【总结规律】

　　梳理总结知识，要以高中语文教学课程标准和2007年考试大纲为依据，以课本知识与试卷题型为依托，弄清“考什么”的知识体系和“怎么考”的命题方法，对所考知识需做好条分缕析、归纳整理的工作，应形成由点到线，由线到面的知识体系。梳理总结的过程，既是储备积累的过程，又是强化巩固的过程，更是摸索答题规律的过程。试题训练与模拟，不能仅仅满足于数量，还应当注重质量。梳理时，可以化整体为局部，化综合为专项，也可以以点带面。考生对自己薄弱环节的认识和突破，只有通过梳理总结，每考一次，都要进行自我评价与反思，分析得失，找出对策。

　　梳理还可用比较分析等思维方法。比较是一切理解和思维的基础，运用比较法可以帮助我们分析和对比，归纳其异同，分析其原因，概括其规律，提示其本质，达到落实知识，形成能力的目的。

　　梳理还需不断温习。人的记忆是有规律的，强化记忆的途径是不停“温故”。“重复是记忆的母亲”，一个知识点没有大脑多次“刺激”是记不住的。“温故而知新，可以为师矣”，这是至理名言。“知新”的工作天天在做，而“温故”功课却被忽略轻视，当然“温故”不是简单机械地啖剩饭，那会败坏胃口的。“温故”应当与“知新”相联系。《论语》开篇的第一句话就是“学而时习之，不亦说(悦)乎？”学习的成就感、愉悦感在很大程度上来自时不时地温习和复习。所以在此建议，每做新题之前，必温习做过的题，这样才能形成复习工作的良性循环，保证有质有量的复习效果。

　　【问题设置】

　　每一道试题的解答，都包含着知识和运用知识两个方面的因素，试题命制的内容及角度都以考纲要求的考点为着眼点。以现代文阅读试题为例，2007年考纲要求：“理解文中重要词语的含义；理解文中重要句子的含义；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章的思路；归纳内容重点，概括中心意思；分析概括作者的观点态度；根据文章内容进行推断和想象；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价作者的思想内容和作者的观点态度。”

　　根据考点要求，以试卷第五大题阅读为例，纵观近几年散文阅读试题类型，主要从六个角度设置问题。

　　1.就词、句或概念在文中的含义的角度设问。

　　◆如2003年语文试卷第7题“下列温室效应”这一概念理解正确的一项；

　　◆如2005年青海考区语文试卷第14题“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言”，请解释这句话的含意。

　　2.就“是什么、有哪些”的角度设问。

　　◆如2006年青海考区语文试卷第14题“文中描写的‘绵绵土’有哪些特点”。

　　3.就“为什么、啥原因”的角度设问。

　　◆如2006年青海考区语文试卷第15题“为什么作者一踏上大沙漠，就‘全身心激荡着近乎重逢的狂喜’”。

　　4.就“段落层次、结构线索”的角度设问。

　　◆如2006年青海考区语文试卷第16题“除了以沙漠-绵绵土-沙漠”为思路安排文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。

　　5.就“中心主旨，思想感情”的角度设问。

　　◆如2006年青海考区语文试卷第17题“作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想感情，请简要分析”。

　　6.就“表现手法(或修辞手法)及其作用的角度设问”。

　　◆如2006年重庆卷第18题“作者说‘我这个自认为是地道的农民的所谓作家，对村落也模糊得如它们都沉在雾中了’，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法，有什么好处”。

　　【答题技巧】

　　根据散文阅读题型设置特点，我们是不是可以总结这么几条答题方法(姑且称之为“技巧”)：

　　第一，答案就在文章中；

　　第二，方法就在平时训练里；

　　第三，能力就在筛选整合上；

　　第四，得分就在表达准确处。

　　此外，要强调“答案就在文章中”。对考点考查是通过具体一篇文章和几道试题作尺子，区分出考生理解分析、鉴赏评价作品的能力。因此，答案的正误必须以文本为依据，尊重文本的客观性，认真解读(或品读)文本，是准确答题的前提。考阅读题，阅读永远是第一位的。而阅读的第一目的在于“看懂”，看懂文字记录的思想感情及承载的意义、作用。我们通常说，某某学生阅读能力强，实际是说其看懂鉴赏能力强。“看懂”了的东西在脑子里，高考用答题的形式使之外化，检查你是否读懂了，即你写出的答案与文意是否相符。不认真阅读，是无法找到与题意相符的信息源，更谈不上去合理筛选、整合与表达。所以，立足文本找答案是最明智的做法。

　　当然，阅读试题的命制也不是一成不变的，只能说一般如此，特殊例外。方法与技巧还应因文而异，平时训练中注重灵活运用方法，学会在纷繁的提问中，迅速抓住问题的实质，有意识地运用答题技巧，结合具体内容作答，这样才有可能帮你提高成绩。(记者申海玉整理)