青海新闻网·大美青海客户端讯 2023年5月，教育部等18个部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》提出，通过3年至5年的努力，让中小学科学教育体系更加完善，科学教育在促进学生健康成长、全面发展和推进社会主义现代化教育强国建设中发挥重大作用。

　　如何在教育“双减”中做好科学教育加法？近期，记者在学生的寒假作业、校外培训机构、中小学生研学途中，还有家庭教育、亲子活动里找到了科学教育“破茧”的答案。

　　忙碌的科技老师

　　“快来看，我的薰衣草发芽了！”期盼已久的小绿植终于发芽了，一年级学生小林开心地笑了。寒假期间，西宁市贾小庄小学作业中有一项科学作业：种植一盆喜欢的小植物，观察它生长的过程，有兴趣的同学还可以画一画小绿植的生长过程。

　　寒假期间，小林拿出彩笔画出了嫩叶生长的样子，小林的妈妈也参与其中。“孩子放假后买了种子，种子种了大概半个月后仍没有动静，孩子很失落。之后，我和孩子一起了解种植方法，按时浇水、给予充足的阳光，没想到绿植发芽了。通过这份有趣又特殊的科学作业，让孩子了解植物生长的过程。”小林的妈妈说。

　　兴趣是最好的老师，西宁市第十一中学初二年级学生裕博是一名机器人编程的“发烧友”。他说，研究编程是非常开心的事情。

　　裕博在全省机器人大赛中多次获奖。“当一段编程完美呈现在机器人身上时，兴奋和快乐溢于言表。实践中，也有多次编程不成功的时候，记得有一次要去参加全省比赛，我通宵做编程，做了好几百遍，就是要完成指定的目标。”裕博说，他希望通过自己的努力，考上理想中的国防军事院校，将来成为一名对社会有用的人才。

　　这两年，从事科技教学工作29年的西宁市少年宫教师张运昕格外忙碌。“以前，我们的科技课程和科技比赛比较单一，来参与的学生人数不多。‘双减’政策实施后，再加上国家、省市对科学教育的重视，越来越多的家长对科学教育的认知发生了很大的转变。现在我们有科技培训项目4个学科，包括创客、机器人、编程、航空模型，一年4期，每期24节课，每一期约50名学生参与。同时各种公益性的科技比赛项目也随之增多。”张运昕说，“今年寒假还有一个小年龄的编程班开课，报名参加的学生年龄在7岁左右。由此可见，科学教育的种子已扎根在了各年龄、各学段学生的心中。”

　　来自“蚕宝宝”的启示

　　2024年，首批全国中小学科学教育实验区、实验校的申报中，西宁市城西区、城中区、海东市互助土族自治县3个实验区共21所实验校入围。

　　一年来，实验效果如何？“今年，我的蚕宝宝就两岁了，去年我们收获了少量的蚕丝，看到蚕宝宝的蜕变，真的太有趣了。”有所感悟的四年级学生来自华罗庚实验学校西宁分校。

　　说起养蚕，学生滔滔不绝。科学教师赵文霞在《动物的一生》科学课教学时，发现需要贯穿养蚕活动才能落实这一单元的教学目标。可是青藏高原的气候与环境并不适宜蚕的生长，有关蚕的教学基本都是靠图片、视频、标本盒等进行，赵老师便决定尝试和孩子们一起养蚕。

　　于是，赵文霞和学生一起调研太湖流域与青海地区海拔、温度、湿度上的差异，对比分析，探究适宜蚕生长的条件；近距离接触蚕的蜕变，记录蚕每天的生长变化；盆栽桑树；制作“蚕沙过滤网”；为饲养盒补水保湿……一时间，学生们个个成了“研究员”，在养蚕过程中学会了调查、观察、记录、分析、表达、合作、分享。

　　之后，赵文霞有了专用教室，用于实验探究和作品陈列，学校还安排她去浙江杭州学习缫丝技术，赵文霞制作了手摇缫丝机供学生抽丝课程实践，在学校尝试种植桑树，研究高原植桑的适宜条件。

　　没过多久，西宁市城中区教育局成立了“城中区赵文霞高原桑蚕工作室”，为有科学教育研究热情的老师提供成长平台。以此，城中区教育局探索出一条具有本土特色科学教师培养的经验和做法，聚焦教学实践能力，进阶式发展，引领辐射构建领军教师团队，让科学教师有平台、敢创新。

　　让好奇心成为动力

　　作为全国首批中小学科学教育实验区，西宁市城西区明确科学教育的目的：让好奇心成为动力，让探究成为习惯。

　　目前，西宁市城西区与中国科学院西北高原生物研究所、青海盐湖研究所、青海省科技馆、青藏高原野生动物园、西宁植物园等6大校外资源场馆实施馆校合作，聘任6名专家学者担任科学副校长，全方位提高学生科学素养及实践能力，在区域科学教育中架构“学校—基地—社会”的育人体系，进一步实现全方位育人。

　　启动“家长科普课堂”活动，课程内容涵盖生态、动物保护、自然资源、人工智能、水利水电、航天航空、编程等15个内容，将课堂教学与科学实践相结合，深化科普教育内容。

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　　科学教育加法 青海这样做

　　2024年，青海省教育厅联合14部门印发《青海省关于加强新时代中小学科学教育的实施方案》，进一步明确了“加什么”“怎么加”和“谁来加”的问题，鼓励和指导地方政府通过提供资金支持、建立协调机制等方式推动区域内科学教育发展，全面落实国家中小学科学及相关学科课程方案和课程标准，开齐开足开好科学类课程，用好社会科普资源，注重利用信息化教育资源，用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校优质教育教学资源不足的状况，力争实现“弯道超车”。

　　联合省科协印发《青海省利用科普资源助推“双减”工作的若干措施的通知》，充分发挥科普资源优势，支持中小学校开展课后服务，丰富学校课后服务内容，助推“双减”工作落地见效。

　　在强化实验教学与评价方面，指导各学校认真落实中小学实验教学基本目录和操作指南，将实验教学作为课程体系的重要内容纳入科学教学基本规范，针对不同学段教学要求，精心设计实验内容，加强实验教学过程管理，优先保证开足开齐基本实验，积极开展拓展试验。持续优化初中学业水平考试评价导向，改变片面应试教育倾向，坚持素养立意，重视学生科学实践能力、动手操作和实验技能考查。